გამოკითხვის შედეგები: კვლევის მეთოდები, თემატური კითხვები, გამოკითხვის თავისებურებები და სტატისტიკური ანალიზის მნიშვნელობა

2024 ავტორი: Henry Conors | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-12 09:35

მშობელთა გამოკითხვის შედეგები კლასის მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გარკვეული კორექტირება მოახდინოს სასწავლო სამუშაოს გეგმაში. დაკითხვა არის ანალიზის ობიექტის შესახებ საჭირო ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი. რესპონდენტთან გასაუბრების გზით ჩატარებული გამოკითხვის შედეგების ანალიზი ეხმარება მასწავლებელს გარკვეული პრობლემების იდენტიფიცირებაში და მათი გადაჭრის გზების შერჩევაში.

მეთოდის თვისება

მასწავლებელი იყენებს მსგავს ტექნიკას, როდესაც ინფორმაციის მოპოვების ერთადერთი გზა არის მოსწავლე (მშობელი).

ვერბალური (ვერბალური) ინფორმაცია - გამოკითხვის შედეგები, რომელიც შეიძლება დამუშავდეს კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით. მეთოდის მთავარი უპირატესობა მისი მრავალფეროვნებაა. გამოკითხვის შედეგების დამუშავება ხორციელდება მზა ცხრილების გამოყენებით, რაც მნიშვნელოვნად ამარტივებს და აჩქარებს მასწავლებლის მუშაობას. გამოკითხვის დროს აღინიშნება ცალკეული სტუდენტების ფუნქციონირების მოტივები, ასევე მათი მუშაობის შედეგები.

მეთოდის არსი

დაკითხვას სამართლიანად უწოდებენ ინფორმაციის შეგროვების ყველაზე მასიურ ვარიანტს სპეციალური კითხვარების (კითხვარების) გამოყენებით. ის შეიძლება ჩაითვალოს გამოკითხვის ვარიანტად, რომელიც გულისხმობს ინდივიდუალური რესპონდენტის მიერ კითხვარის კითხვებით სპეციალური ფორმის შევსებას. ის შეიცავს სოციალურ და დემოგრაფიულ ინფორმაციას რესპონდენტის შესახებ.

კითხვის ვარიანტები

გამოკითხვის რა შედეგების მიღება სურს მასწავლებელს, ის იყენებს გამოკითხვის უწყვეტ ან დამტკიცებულ ვერსიას. პირველი გულისხმობს პროცესის ყველა მონაწილის (სოციალური ჯგუფის), გუნდის გამოკითხვას. იგი გამოიყენება იმ სიტუაციებში, როდესაც გამოკითხვაში მცირე რაოდენობის ადამიანი მონაწილეობს.

გამოკითხვის შედეგები იძლევა წარმოდგენას მცირე ჯგუფებში ურთიერთობის შესახებ. პირდაპირი გამოკითხვა გულისხმობს თავად რესპონდენტების მიერ პასუხების ჩაწერას.

გამოკითხვის ვარიანტი

მაგალითად, სკოლის მოსწავლეების ტემპერამენტის განსაზღვრისას მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს მრავალი მეთოდიდან ერთ-ერთი. ბავშვები იღებენ ფორმებს კითხვებით, ავსებენ, შემდეგ მასწავლებელი ამუშავებს მოსწავლეთა გამოკითხვის შედეგებს.

ტემპერამენტის დიაგნოზი

სწავლაში მონაწილეობენ მეცხრე კლასის ბავშვები. მასწავლებელი ამუშავებს გამოკითხვის შედეგებს გასაღების გამოყენებით. 60 პუნქტიდან რესპონდენტებმა უნდა შეამოწმონ მხოლოდ ის, რაც მათ შეეფერება.

1. გადადგა, მორჩილი.
2. ზედმეტად მგრძნობიარე და ძალიან დაუცველი.
3. აჩვენე აგრესია, "დაეტევი" ადამიანებს საუბრის დროს.
4. თქვენ სწრაფად ერთვებით ახალ სამსახურში და გადახვალთ სხვაზე.
5. ადვილად დაიძინე და გაიღვიძე.
6. მაშინვე გაცივდით, დაკარგეთ ინტერესი კომუნიკაციისადმი.
7. ადვილად იღლებით.
8. მხიარული და ბედნიერი ხარ.
9. შენ შთამბეჭდავი ხარ ცრემლებამდე.
10. თქვენ ეფექტური და გამძლე ხართ.
11. ყოველთვის დაასრულეთ ის, რაც დაიწყეთ.
12. უჭირს უცხო ადამიანებთან კონტაქტი.
13. ინერტული, ლეთარგიული, არააქტიური.
14. თქვენ ადვილად განიცდით უბედურებას და წარუმატებლობას.
15. მარტო გაუძლო შენს მარტოობას.
16. თქვენ არ გაქვთ პრობლემა სხვადასხვა გარემოებებთან ადაპტაციისთვის.
17. თქვენ არ ხართ გაბრაზებული.
18. მოგწონთ სისუფთავე.
19. თქვენ მორცხვი და არც თუ ისე აქტიური ხართ.
20. თქვენ მიდრეკილი ხართ კრიტიკისა და მოწონებისკენ.
21. თქვენ ოდნავ ხართ ჩართული სამსახურში, გადაერთეთ ერთი საქმიდან მეორეზე.
22. თქვენი დამახასიათებელი ნიშანია დუმილი.
23. როდესაც მიაღწევთ თქვენს მიზანს, თქვენ ხართ დაჟინებული.
24. თქვენ ორიგინალური ხართ კამათში.
25. ყოველთვის არ არიან დარწმუნებული თავიანთ შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებში.
26. არ დაასრულო რაც დაიწყე.
27. ნუ გექნებათ ბოროტება, დამთმობით მოექეცით თქვენს ბარბებს.
28. ნუ დახარჯავ ენერგიას.
29. ადვილად მოერგება თანამოსაუბრის ბუნებას.
30. მორგებული და შეუზღუდავი.
31. შიში არის თანდაყოლილიხარისხი.
32. თქვენ გამოიხატეთ გადაწყვეტილების ნაჩქარევად.
33. მოთმინება არ არის.
34. თქვენ გიჭირთ სხვისი შეცდომის მოთმენა.
35. თქვენ ხართ ცხარე და არასტაბილური.
36. მობეზრებული, მოუსვენარი.
37. თქვენ მუდმივად ეძებთ ახალ ინფორმაციას.
38. თქვენ არ ხართ სტაბილური თქვენს მიდრეკილებებსა და ინტერესებში.
39. მეტყველება ვნებიანი, სწრაფი, არარეგულარული ინტონაციით.
40. თქვენ გაქვთ სტაბილური მხიარული განწყობა.
41. გამორჩეული ხართ გამძლეობით.
42. გაქვთ გამოხატული სახის გამომეტყველება.
43. მეტყველება მკაფიო და სწრაფია, რომელსაც თან ახლავს სახის ნათელი გამომეტყველება და ცოცხალი ჟესტები.
44. გახასიათებთ უეცარი მოძრაობები.
45. მეტყველება სუსტია, მშვიდი, ჩურჩულის მიღწევა.
46. ლაპარაკობს შეუფერხებლად, გარკვეული გაჩერებებით.
47. ხართ პასუხისმგებელი და კომუნიკაბელური, ნუ გრძნობთ თავს შეზღუდულად.
48. თქვენ გონივრული და ფრთხილი ხართ.
49. თქვენ საფუძვლიანი და თანმიმდევრული ხართ.
50. თქვენ თანმიმდევრული ხართ თქვენს ინტერესებში.
51. თქვენ უფრო დიდ მოთხოვნებს უყენებთ საკუთარ თავს და სხვა ადამიანებს.
52. თქვენ მიდრეკილებით მუშაობთ უაზროდ.
53. ადამიანებთან ურთიერთობისას უშუალო და უხეში ხართ.
54. გახასიათებთ ინიციატივა და მონდომება.
55. თქვენ შეუფერხებლად ურთიერთობთ თანაკლასელებთან.
56. თქვენ გიჭირთ ახალ სიტუაციასთან შეგუება.
57. გააკეთეთ ახალი ბიზნესი ენთუზიაზმით.
58. გახასიათებთ მოთმინება და თავშეკავება.
59. წვრილმანები გაფანტავთ.
60. თქვენ გაქვთ განწყობის ცვალებადობა.

დამუშავებაპროფილები

გამოკითხვის შედეგებმა შესაძლებელი გახადა ტემპერამენტის ტიპის დადგენა:

• მელანქოლიისთვის: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• სანგვინი: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• ფლეგმატური ადამიანებისთვის: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• ქოლერიული: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

ნებისმიერი ტიპის ტემპერამენტის პროცენტული მაჩვენებელი 40 პროცენტიდან, შეიძლება ჩაითვალოს ადამიანში დომინანტურად. 20-29 პროცენტის დიაპაზონში ინდიკატორებით, ტემპერამენტი მნიშვნელოვნად არ არის გამოხატული და უფრო დაბალი მნიშვნელობისას არ არის გათვალისწინებული.

მნიშვნელოვანი ასპექტები

გამოკითხვის შედეგების მითითება შედგენილია სპეციალური სიმბოლოების გამოყენებით:

• S - სანგვინი;
• X - ქოლერიული;
• Ф - ფლეგმატური;
• M არის მელანქოლიური.

ასეთი ტექნიკა ეხმარება სტუდენტებს აირჩიონ მომავალი პროფესია.

განმასხვავებელი თვისებები

პირადი დაკითხვისას ინტერვიუერს მოეთხოვება კომუნიკაცია კონკრეტულ რესპონდენტთან, მკვლევარის უშუალო მონაწილეობით ივსება კითხვარი.

ეს ტექნიკა არის ინფორმაციული და მოსახერხებელი, ის საშუალებას აძლევს ინტერვიუერს მუდმივად აკონტროლოს გაცემული კითხვარების შევსების სისრულე და სისწორე და საჭიროების შემთხვევაში მისცეს ინტერვიუერს პირდაპირი რჩევა.

დასკვნა

ინდივიდუალური და ჯგუფური გამოკითხვები ერთმანეთის მსგავსია, ვარაუდობენ ისინიდიალოგი რესპონდენტებსა და მკვლევარს შორის.

ჯგუფური გამოკითხვის ფარგლებში ტარდება გამოკითხვა მშობლების, სკოლის მოსწავლეების, თანამშრომლებისა და სტუდენტების შორის. დაახლოებით 15-20 ადამიანი იკრიბება ერთ აუდიტორიაში და მუშაობს ერთი კითხვარი.

დაკითხვისას ნებადართულია ინფორმაციის შეგროვების პროცედურის კონტროლი, მნიშვნელოვანი თანხის და დროის დაზოგვა. თუ შეუძლებელია ყველა რესპონდენტის ერთ ადგილზე შეგროვება, მაშინ ტარდება თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური გამოკითხვა.

დისტანციური გამოკითხვის არჩევისას, კითხვარი რესპონდენტს აძლევს კითხვარს, რომელიც ივსება მკვლევარის მონაწილეობის გარეშე.

მაგალითად, კლასის მასწავლებელი ურიგებს კითხვარებს მამებსა და დედას მშობელთა მომდევნო შეხვედრაზე. შევსებული ფურცლები უკან იგზავნება სტუდენტების მეშვეობით. ასეთი გამოკითხვის ხარვეზებიდან შეიძლება გამოვყოთ რესპონდენტის მხრიდან ინფორმაციის არასანდოობა.

პრესის გამოკითხვებში ტესტები უნდა გამოქვეყნდეს გაზეთების ან ჟურნალების გვერდებზე, რომლებსაც ახლავს მოთხოვნა მზა კითხვარების კონკრეტულ მისამართზე გაგზავნის შესახებ. ასევე არსებობს ფოსტით გაგზავნილი გამოკითხვები ინდივიდების კონკრეტულ ჯგუფზე, შერჩევით შერჩეული.

დაკითხვის ზემოაღნიშნულ მეთოდებს არ შეიძლება ვუწოდოთ საკმარისად ეფექტური, ვინაიდან საშუალოდ ბრუნდება კითხვარების არაუმეტეს 5 პროცენტი. ამრიგად, ასეთი გამოკითხვის ინფორმატიულობაზე, წარმომადგენლობაზე, ობიექტურობაზე საუბარი არ შეიძლება.

საინფორმაციო გამოკითხვა კორესპონდენციის გამოკითხვის მსგავსია, რადგან კითხვარი ყველა მონაწილეს აძლევს კითხვარს, განმარტავს მათ ძირითად მიზანს, განსაზღვრავს მეთოდს და ვადას.შევსებული პასუხების ფორმები.

გამოკითხვის მეთოდის უპირატესობებს შორისაა:

• რესპონდენტის პასუხების დამოუკიდებლობა კითხვარის ბუნებისაგან, მისი ღირებულებითი ორიენტაციებისგან;
• მნიშვნელოვანი დრო რესპონდენტმა უნდა იფიქროს კითხვაზე, ჩამოაყალიბოს პასუხის არჩევანი;
• კითხვარი არის ინსტრუმენტი თვისებრივი მახასიათებლებით.

როდესაც დასმული კითხვები წინასწარ არის გააზრებული, მკვლევარი იღებს შესაძლებლობას შეასწოროს თავისი ნამუშევარი. კლასის მასწავლებელი ახალი კლასის გუნდთან გაცნობის საწყის ეტაპზე დაკითხვის სხვადასხვა ვარიანტს იყენებს. კლასის გუნდთან საგანმანათლებლო მუშაობის აგების ეფექტურობა და ეფექტურობა პირდაპირ დამოკიდებულია ამგვარი კვლევების ფარგლებში მიღებული ინფორმაციის სისრულეზე.