თანამედროვე მასწავლებლის საქმიანობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი და ამავდროულად რთული მახასიათებელია ისეთი რთული კონცეფცია, როგორიც არის პედაგოგიური კულტურა. საგანმანათლებლო პროცესის მრავალფეროვნების გათვალისწინებით, როგორც თანამედროვე სკოლაში, ასევე ოჯახში, უნდა აღინიშნოს, რომ არც ისე ადვილია მისი განსაზღვრა, ნათლად მიუთითოს რა არის ეს. მაგრამ მაინც, შევეცადოთ ამის გაკეთება გასული და დღევანდელი საუკუნის ავტორიტეტული მასწავლებლების იდეების, კულტურისა და საზოგადოების განვითარების თანამედროვე ტენდენციების გათვალისწინებით.
განმარტების სირთულე
პედაგოგიური კულტურის კონცეფციის შეზღუდვა რომელიმე, თუნდაც ტევადი, განმარტებით დღეს საკმაოდ რთულია. მთავარი სირთულე მოდის იმის გაგებით, თუ რა არის კულტურა. მასზე დღეს ბევრი იწერება, მხოლოდ მისი ხუთასზე მეტი განმარტებაა. მეორე პრობლემური წერტილი არის პედაგოგიური საქმიანობის სირთულე. სხვადასხვა სპეკულაციური ცნებები არ მოგცემთ სრულ სურათსჩვენი კვლევის ობიექტი.
მეორე პრობლემა არის პედაგოგიკის საზღვრების განსაზღვრის სირთულე. საიდუმლო არ არის, რომ მსოფლიოს მოსახლეობის უზარმაზარ ნაწილს მასწავლებლის როლი უწევს.
მესამე პრობლემური წერტილი არის ის, რომ თანამედროვე კულტურა დღეს გადაიქცა ტურბულენტურ ნაკადად, რომელშიც არის მრავალი კომპონენტი, რომელიც ართულებს პიროვნების აღზრდის პროცესს.
კულტურის პრობლემები
ბოლო ათწლეულების მეტამორფოზებმა: პოლიტიკური რეჟიმის ცვლილებამ, ღია საზოგადოების ჩამოყალიბებამ, გლობალიზაციის ტემპის ზრდამ მნიშვნელოვანი გავლენა იქონია კულტურის სფეროზე. საზოგადოების კულტურულ აღზრდაში სახელმწიფოს როლის ცვლილებამ, კულტურაზე ეგრეთ წოდებული მონოპოლიის არარსებობამ განაპირობა ის, რომ არჩევანის თავისუფლებისა და შემოქმედებითი თვითგამოხატვის გარდა, დაბალი ხარისხიანი კულტურული პროდუქტი გახდა აუცილებელი წონა. არჩევანის თავისუფლების ნაცვლად მივიღეთ მისი არარსებობა, რაც გამოიხატება იმით, რომ არჩევანის გაკეთება არ იყო.
პროდასავლური ცხოვრების წესის გადმოცემამ განაპირობა ის, რომ ეროვნული მემკვიდრეობის პატივისცემა დიდწილად დაიკარგა. ორიგინალური ეროვნული კულტურის, მისი ტრადიციებისადმი ინტერესი მხოლოდ ახლა იწყებს თანდათან აღორძინებას.
სულიერი იდეალების მატერიალურით ჩანაცვლება ადამიანს აქცევს ყველა სახის საქონლისა და პროდუქტის მომხმარებელად და ორივეს შეძენის შეუძლებლობა ზრდის სოციალურ დაძაბულობას საზოგადოებაში.
კულტურული პრობლემები სულ უფრო აშკარა ხდება სხვა სოციალური პრობლემების მატებასთან ერთად და ეს ყველაფერი გარკვეულწილად აისახება პროცესში.აღზრდა, რომელიც დღეს ოჯახში შემოიფარგლება მხოლოდ მატერიალური საჭიროებების უზრუნველყოფით. საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა ასევე შეამცირეს თავიანთი სტანდარტები, გახდნენ მოძველებული ცოდნის გადამცემები ინოვაციურ პაკეტებში.
აზრები და თეორიები
დაუბრუნდეთ პედაგოგიური კულტურის კონცეფციას, აღვნიშნავთ, რომ ის საკმაოდ ახალგაზრდაა. მისი გარეგნობა განპირობებულია იმით, რომ თანამედროვე საზოგადოებაში ხდება სწავლის პროცესის შესახებ ტექნოკრატიული შეხედულებებიდან გადასვლა ჰუმანიტარულზე. ავტორიტარული დამოკიდებულებები იცვლება დემოკრატიულში და ამასთან დაკავშირებით იზრდება მასწავლებლის პასუხისმგებლობა. საჭიროა განისაზღვროს არა მხოლოდ ღონისძიება, არამედ განათლების ხარისხის სტანდარტიც. აქედან გამომდინარე, საჭიროა ისეთი კონცეფცია, როგორიც არის პედაგოგიური კულტურა.
ამ მიმართულებით ბევრი თეორიული განვითარებაა, ამ პრობლემის სხვადასხვა ასპექტის გათვალისწინებით: კომუნიკაციური, მორალური და ეთიკური, ისტორიული, ტექნოლოგიური და თუნდაც ფიზიკური. კვლევებში ავტორები ერთსულოვანნი არიან იმაში, რომ ისინი წარმოადგენენ პედაგოგიურ კულტურას, როგორც ზოგადი კულტურის ანარეკლს, რომელიც გამოიხატება მასწავლებლის პედაგოგიური საქმიანობის თავისებურებებში და რეალიზდება მისი პროფესიული თვისებების ჯამში.
დამიჯვნა დაკავშირებული ცნებებიდან
მასწავლებლის საქმიანობის თვისებრივი მახასიათებლების ფარგლებში განსახილველი ცნების გარდა გამოიყენება მნიშვნელობით მსგავსი სხვა: პროფესიული კულტურა, კომპეტენცია და სხვა. განვსაზღვროთ თითოეული მათგანის ადგილი მასწავლებლის კულტურული მახასიათებლების სისტემაში.
შესახებკომპეტენცია, შეიძლება მოყვანილი იყოს ა.ს.-ის ავტორიტეტული მოსაზრების აზრი. მაკარენკო, რომელიც თვლიდა, რომ მასწავლებლის უნარი განისაზღვრება პროფესიაში მისი დონით და პირდაპირ დამოკიდებულია მასწავლებლის მუდმივ და მიზანმიმართულ მუშაობაზე საკუთარ თავზე. ამ ორი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტის კომბინაცია საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ პედაგოგიური უნარები, როგორც შედეგი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მასწავლებლის კომპეტენცია, რომელიც მისი უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებისა და განვითარების შეუცვლელი პირობაა, საშუალებას გაძლევთ შექმნათ პედაგოგიური კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილი.
როგორც უკვე აღვნიშნეთ, პედაგოგიური კულტურა თანამედროვე მასწავლებლის ზოგადი კულტურის ნაწილია. მასწავლებლის პროფესიული კულტურა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს რამდენიმე კუთხით:
- ფრთხილი დამოკიდებულება განათლებისა და აღზრდის პრიორიტეტების სწრაფად ცვალებადობაზე;
- საკუთარი პედაგოგიური აზრის არსებობა;
- მოძღვრის პიროვნების სულიერი სამყაროს თავისებურებები;
- პრეფერენციები მეთოდების არჩევისას, სწავლების ტექნიკას და ა.შ.
აღსანიშნავია, რომ წარმოდგენილი მახასიათებლების ნაკრები საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ ურთიერთკავშირი პროფესიულ და პედაგოგიურ კულტურას შორის. როგორც უკვე აღვნიშნეთ, პედაგოგიურ საქმიანობაში მონაწილეობენ არა მხოლოდ მასწავლებლები, არამედ მშობლებიც. ასე რომ, მათაც აქვთ ასეთი კულტურა. მახასიათებელთა ზემოაღნიშნული ნაკრები აზუსტებს მასწავლებლის საქმიანობას და ამიტომ შეიძლება ითქვას, რომ პროფესიული კულტურა პედაგოგიური კულტურის განუყოფელი ნაწილია. ეს უკანასკნელი შეიძლება განხორციელდეს პროფესიულ დონეზე მასწავლებლებისა და ლექტორების მიერ და ზესაგანმანათლებლო პროცესის სხვა არაპროფესიონალი მონაწილეები (ჩვეულებრივ მშობლები).
რამდენიმე სიტყვა პედაგოგიური პროცესის სხვა მონაწილეების შესახებ
მოდით განვიხილოთ ისეთი ფენომენი, როგორიცაა მშობლების პედაგოგიური კულტურა. ზოგადად, ეს შეიძლება იყოს წარმოდგენილი, როგორც მშობლების მზადყოფნის გარკვეული დონე ბავშვების აღზრდისთვის. მასზეა დამოკიდებული, რა შედეგები მოჰყვება ამ პროცესს.
კონცეფცია მოიცავს რამდენიმე ელემენტს:
- მშობლებს აქვთ პასუხისმგებლობის საკმარისი დონე შვილების მიმართ;
- აუცილებელი ცოდნის ჩამოყალიბება ბავშვის აღზრდისა და განვითარების შესახებ;
- ოჯახში ბავშვების ცხოვრების ორგანიზების პრაქტიკული უნარების გამომუშავება;
- ეფექტური კომუნიკაცია საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან (საბავშვო ბაღი, სკოლა);
- მშობელთა პედაგოგიური კულტურა.
პედაგოგიური კულტურა ამ დონეზე არის სხვადასხვა ცოდნის ჯამი: პედაგოგიკა, ფსიქოლოგია, მედიცინა და სხვა მეცნიერებები.
იდეების როლის შესახებ პედაგოგიკაში
დღეს უკვე ბევრი ითქვა ამის შესახებ. სხვადასხვა პედაგოგიური იდეები გამოთქვამდნენ ერთ დროს არისტოტელემ და პლატონმა, ლევ ტოლსტოიმ და გრიგორი სკოვოროდამ, ა. მაკარენკო და ვ.ა. სუხომლინსკი.
ამ უკანასკნელის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი იდეა იყო განათლების პროცესის პრიორიტეტი ტრენინგზე. ბრწყინვალე მასწავლებელმა თავისი კონცეფცია შექმნა უნივერსალური და მორალური ფასეულობების საფუძველზე, უპირატესობა მიანიჭა ბავშვის პიროვნების განვითარებას.
დღეს კლასიკოსთა პედაგოგიურ იდეებს არ დაუკარგავთ მნიშვნელობა, მაგრამ ამავე დროს საჭიროა ახალი. სწორედ ამიტომ არის დღეს ასეთი პოპულარული კონფერენციები, მრგვალი მაგიდები და გამოცდილების გაცვლისა და ახალი იდეების წარმოების სხვა ფორმები.
ამ იდეების მნიშვნელოვნების გათვალისწინებით, ცნობილი განმანათლებელი ს.ტ. შატსკიმ თქვა, რომ სწორედ მათ გახსნეს ახალი გზები როგორც პედაგოგიკის პრაქტიკაში, ასევე მის მეცნიერებაში.
მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის კომუნიკაციის თავისებურებები
პროფესიული და პედაგოგიური კომუნიკაცია არის მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების მთელი სისტემა, რომელიც ხორციელდება ტრენინგისა და განათლების მიზნით. სისტემის ელემენტები განისაზღვრება მოსწავლის მთელი რიგი მახასიათებლებით და დამოკიდებულია ასაკზე, მზადყოფნის დონეზე, შესასწავლი საგნის მახასიათებლებზე.
სპეციალისტები იდენტიფიცირებენ ორ სისტემას:
- სუბიექტ-ობიექტის სისტემა, რომელშიც მასწავლებელი განხორციელებულია როგორც მომხსენებელი, მოსწავლე კი მსმენელია, მას ასევე უწოდებენ მონოლოგს;
- subject-subject, სადაც მასწავლებელი და მოსწავლე იმყოფებიან უწყვეტ კომუნიკაციაში, არიან დიალოგში.
დღეს მეორე უფრო პროგრესულად არის მიჩნეული, რადგან მოსწავლეს სასწავლო პროცესში აქტიურად მონაწილეობის საშუალებას აძლევს. გაკვეთილის ჩატარების ეს ფორმა მოსწავლეს საშუალებას აძლევს სწრაფად გაიაზროს თემა, მასწავლებელი კი საშუალებას აძლევს უფრო ობიექტურად შეაფასოს მოსწავლის ცოდნა.
პედაგოგიური კულტურის განმარტება და დონეები
საბოლოოდ, ყველა კომპონენტის გათვალისწინების შემდეგ, ჩვენ შეგვიძლია მივცეთ უფრო სრულყოფილი განმარტება, თუ რას წარმოადგენს პედაგოგიური კულტურა. ეს არის სრული სისტემარომელიც მოიცავს უნივერსალურ ადამიანურ ღირებულებებს, როგორც საფუძველს, მისი შინაარსი ყალიბდება პედაგოგიური საქმიანობის მეთოდებით, საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებით, კომპეტენციით, ხოლო მამოძრავებელი კომპონენტია პედაგოგიური უნარები და უწყვეტი პროფესიული და პიროვნული თვითგანვითარების სურვილი.
ამ განმარტებიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიყოს პედაგოგიური კულტურის შემდეგი დონეები:
- მაღალი: ხასიათდება განმარტებაში ჩამოთვლილი ყველა ელემენტის არსებობით;
- საშუალო: სათანადო პედაგოგიური გამოცდილების არქონა, როგორც წესი, გავლენას ახდენს უნარზე, კომპეტენცია კი შეიძლება იყოს სათანადო დონეზე; ზოგჯერ ეს დონე ახასიათებს რაიმე სახის თვითგანვითარების არარსებობას;
- დაბალი: დამახასიათებელია დამწყები მასწავლებლისთვის, როდესაც ჯერ კიდევ ყალიბდება საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები, ყალიბდება კომპეტენცია, არ არის შემუშავებული პედაგოგიური საქმიანობის საკუთარი მეთოდები.
