ესთეტიკური აღქმა არის ადამიანის ან ჯგუფის მიერ მიმდებარე ობიექტების, ფენომენების, ხელოვნების ნიმუშების ასახვა, რომლებსაც აქვთ გარკვეული ღირებულება. სინამდვილეში, ეს არის ობიექტის სენსუალური გამოსახულების შექმნა. მის შინაარსს განსაზღვრავს უშუალოდ აღქმის ობიექტი - ფენომენები, ნაწარმოებები.
პროცესი
ესთეტიკური აღქმის პროცესში ადამიანი ხედავს რეალობას ახალ თვისებებში. მისი წყალობით ადამიანი თავისთვის ავლენს საგმირო საქმეების არსს, მის გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზეს და ტრაგედიებს. ხელოვნების ნიმუშებს ესთეტიკური აღქმისთვის ცალკე შინაარსი აქვს.
ამ შემთხვევაში, ადამიანი ქმნის ცალკეულ სენსუალურ გამოსახულებას, შემდგომში გადადის რეფლექსიაზე, ითვალისწინებს ასოციაციებს შინაარსის გასაგებად. ამავე დროს, ითვლება, რომ ხელოვნების ნიმუშების აღქმა მოიცავს ობიექტურ მონაცემებს, სუბიექტურ, ინდივიდუალურ. ეს ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ადამიანი უფრო მდიდარი ხდება. ესთეტიკური თვალსაზრისით. ადამიანი იწყებს უფრო ღრმად შეღწევას მიმდებარე რეალობაში, უკეთ აღიქვას რეალობის ობიექტები.
ითვლება, რომ ესთეტიკური, მხატვრული აღქმის პროცესში ბავშვები ვითარდებიანშემოქმედებითი საქმიანობა. მართლაც, ამ შემთხვევაში, სუბიექტი ხდება ნანახის ერთგვარი თანაავტორი, ყველაფერს უმატებს საკუთარ შეხედულებას, აფასებს იმას, რაც ხდება, ინტერპრეტაციას უკეთებს.
ადამიანის შეფასება გარემომცველი ფენომენების შესახებ დამოკიდებულია ცოდნასა და წინა გამოცდილებაზე. ხელოვნების ესთეტიკური აღქმა განსაკუთრებულ სიამოვნებას ანიჭებს, რაც დამოკიდებულია ადამიანის გრძნობის უნარზე და ნაწარმოების სიღრმეზე და სისრულეზე.
როგორც წესი, პროცესს თან ახლავს ზუსტად დადებითი ემოციები - სუბიექტი გაოცებულია, გრძნობს სიხარულს და სიამოვნებას, იმისდა მიუხედავად, ტრაგედიას ახსნის თუ რაიმე სასაცილოს. საქმე იმაშია, რომ ნაწარმოების ესთეტიკური აღქმა მხოლოდ იმ შემთხვევაშია შესაძლებელი, როცა ის ლამაზი, ლამაზია. ამ მიზეზით, ამაზრზენი საგნები შეიძლება დაჯილდოვდეს იგივე ღირებულებით მათი უარყოფით და, შესაბამისად, ესთეტიკური ფასეულობების დადასტურებით.
ახალგაზრდა თაობა
დღეს მშობლებს შორის არის ტენდენცია, ჩაერთონ ბავშვებში ესთეტიკური, მხატვრული აღქმის განვითარებაში. თუ ამ ასპექტს უგულებელყოფთ, ბავშვის ემოციური განვითარება შეიძლება შენელდეს. ვიღაც ყურადღებას აქცევს მხოლოდ ახალგაზრდა თაობის ინტელექტს, ასეთი აღზრდის შედეგად პიროვნება ღარიბდება და იტანჯება.
ბევრი ვერ ამჩნევს, როგორ ყალიბდება ესთეტიკური აღქმა, როგორ იზიდავს ბავშვს მუსიკა, ნახატი, პოეზია თუ თეატრი. ადრეული ასაკიდანვე შეუძლია გააცნობიეროს რა არის ლამაზი და რა არა. ადრეულ ასაკში შთაბეჭდილებების მდიდარი პალიტრატოვებს თავის კვალს ინდივიდის შემდგომ ხელოვნების აღქმის უნარზე. ისინი ამდიდრებენ მისთვის ხელმისაწვდომ ემოციების სპექტრს, მათი წყალობით ეყრება საფუძველი სამყაროს ესთეტიკური აღქმას. ასე ყალიბდება მორალური პრინციპები.
ამ მიზეზების გამო ბავშვის სილამაზის სამყაროში შეყვანა მშობლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. აუცილებელია მისი ხელოვნების გაცნობა. რაც უფრო ადრე იფიქრებენ მოზარდები, როგორ განავითარონ ესთეტიკური აღქმა და მიიღონ ზომები, მით უფრო მდიდარი იქნება ბავშვის შინაგანი სამყარო.
სად დავიწყოთ
პირველ რიგში, ღირს ჩვილს ვაჩვენოთ სახვითი ხელოვნების საგნები, რომელთა გაგებაც მას შეეძლება. როგორც წესი, ბავშვებისთვის გასაგები იქნება ბუნების ესთეტიკური აღქმა, ადამიანები, რომლებიც ახლოს არიან მათ გამოცდილებასთან. უნდა გვახსოვდეს, რომ მხოლოდ სურათების ჩვენება არ იქნება საკმარისი. მნიშვნელოვანია, რომ ზრდასრულმა ბავშვს გაუმჟღავნოს მნიშვნელობა, გაამდიდროს ესთეტიკური აღქმა გარემომცველი სამყაროს, ბუნების, კულტურული გამოცდილების და დამატებითი მნიშვნელობის შესახებ.
უბრალოდ, საკუთარი სიტყვებით უნდა აგიხსნათ, რის გადმოცემას ცდილობს შემოქმედი სურათით, რა მეთოდებით გააკეთა ეს. ღირს იმის თქმა, თუ რა გამოსახულება ჩნდება უშუალოდ მშობლისგან, როდესაც ის უსმენს ნებისმიერ მუსიკას. თქვენ უნდა გაუზიაროთ თქვენი გრძნობები თქვენს შვილს. მაგრამ ესთეტიკური აღქმის განვითარებისთვის აუცილებელია საგნების შერჩევა ბავშვის ასაკის გათვალისწინებით. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ გაიგოს პიკასოს კუბიზმი ან გააცნობიეროს, რა ლამაზია შოპენის ვალსი. არცერთი მშობლის ენთუზიაზმი არ დაეხმარება ბავშვს გაიგოს რა არის მასში ლამაზი, სანამ არ მიაღწევსზრდის გარკვეული ეტაპი.
მიმდებარე სამყაროს ესთეტიკური აღქმა წარმოუდგენელია ადამიანის სხეულის შეფასების გარეშე. უკეთესი იქნება, თუ ბავშვი იწყებს აღფრთოვანებას ხელოვნების ნიმუშებით და არა სარეკლამო ვიდეოებით. აუცილებელია ბავშვს აუხსნას, რომ გარეგანი სილამაზე ასახავს ადამიანის შინაგან სამყაროს, მის აზრებს, მდგომარეობას. მაშინ ადამიანის სხეულის ესთეტიკური აღქმის ფორმა სწორი მიმართულებით წავა. ღირს ინვესტიცია იმის გაგებაში, რომ ყველას შეუძლია იყოს ლამაზი.
სკოლამდელი ასაკის ადამიანებს ძნელად აქვთ აზრი გამოფენებზე ან კონცერტებზე წასვლას და შემდეგ გულწრფელად გაკვირვებულნი მათი ახირებით. ესთეტიკური აღქმის ჩამოყალიბება ამ ასაკში ნაადრევია ასეთი მოვლენებისა და ექსპოზიციების გასაგებად, თუნდაც ყველაზე ლამაზი.
ბევრი ერთობლივი გამოცდილება გაამახვილებს ბავშვის ყურადღებას ყოველდღიურ ცხოვრებაში არსებულ ლამაზ მოვლენებზე. მაგალითად, ღირს მას აჩვენოთ ახლად აყვავებული ყვავილის სილამაზე, მზის სხივების ნაპერწკლები დილით და მათში ბროლის ნამი.
ღირს ყურადღება მიაქციოთ იმ ოთახის ინტერიერს, რომელშიც ადამიანი ცხოვრობს. მართლაც, ესთეტიკური აღქმის ფორმირებაში ეს შეიძლება იყოს გადამწყვეტი. დანამდვილებით ცნობილია, რომ გარემო, რომელსაც ადამიანი ხედავს სიცოცხლის პირველივე წლებში, შეუძლია ჩამოაყალიბოს ლამაზი და მახინჯი კონცეფცია. ადრეული გამოცდილება აუცილებელია. აუცილებელია ბავშვის გემოვნებით გაფორმებულ ინტერიერში ყოფნა.
უკეთესია აჩვენოთ მას როგორ შეუთავსოს ფერები ტანსაცმელში. აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ სხვადასხვა სახის ესთეტიკასაღქმები, განსაკუთრებით ის, რაც ეხება ადამიანის გარეგნობას. ცნობილია, რომ ბავშვები მშობლებს აკოპირებენ, ამიტომ პირველ რიგში სამოსის გემოვნებაზე უნდა იზრუნოთ.
ბავშვის სენსორული განათლება ასევე მნიშვნელოვანი მომენტია ზრდაში. გარდა ამისა, მას შეუძლია დახვეწოს ესთეტიკური აღქმა. ჰარმონია, სილამაზე არ მოითმენს ზედმეტად უხეში გრძნობების მქონე ადამიანებს. რაც უფრო დახვეწილი გამოარჩევს ადამიანი ფერებს, მუსიკალურ ტონებს, არომატებს, რაც უფრო მალე განიცდის სიამოვნებას გარემომცველი სამყაროს ფენომენებისგან, მით უფრო განვითარდება მისი ესთეტიკური გრძნობა. თუ ის საკმარისად არ განვითარდა, ადამიანი მიდრეკილი იქნება უხეში სტიმულების ძიებაში, რათა განიცადოს სიამოვნება. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ერთადერთი, რაც მისთვის ხელმისაწვდომი იქნება დახვეწილი ტონებისა და შტრიხების გარჩევის უნარის არარსებობის შემთხვევაში.
აქტივობები
ესთეტიკური აღქმის განვითარების მნიშვნელოვანი ნაწილია ადამიანის უშუალო აქტივობა. რაც უფრო მეტად ეწევა მხატვრულ საქმიანობას, მით უფრო დახვეწილი იწყებს სამყაროს შეგრძნებას. უკვე ჩვილობის სტადიის შემდეგ ადამიანი, როგორც წესი, ხატვისკენ, მუსიკალური ინსტრუმენტებისკენაა მიპყრობილი.
ამ ეტაპზე ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვის ინტერესების დროული გამოვლენა და მისი იდეების განხორციელების პირობების უზრუნველყოფა. ხშირად შეცდომაა იმის მცდელობა, რომ აიძულო ის დაინტერესდეს იმით, რაც თავად მშობლებმა ოდესღაც ვერ გააცნობიერეს. თითოეული ადამიანის ინტერესები ინდივიდუალურია და ეს უნდა გვახსოვდეს. მაშინაც კი, თუ ბავშვი იწყებს მშობლის მიერ არჩეულ მხატვრულ საქმიანობას, ის ყოველთვის მიიზიდავს იმ სფეროს, სადაცდაბადებიდან დაინტერესებული იყო მისით. და ეს ბევრად უფრო ნაყოფიერი ნიადაგია მომავალი წარმატებისთვის.
გარემოს შექმნა
რეკომენდებულია ბავშვთა ოთახში განვითარებადი გარემოს ჩამოყალიბება. აქ დაგჭირდებათ საღებავები, ქაღალდი, პლასტილინი, მუსიკალური ინსტრუმენტი. მასალამ ბავშვს უნდა მისცეს მოქმედების თავისუფლება. უმჯობესია დარწმუნდეთ, რომ ისინი ყოველთვის ხელთ არიან, მოსახერხებელ და ხელმისაწვდომ ადგილებში. ნება მიეცით ბავშვს თავად მოსინჯოს მასალები, როგორც მას სურს. თავიდან ბავშვები იწყებენ ქაღალდის თრევას, ფანქრების გადახვევას და ამაში ხელს არ უშლიან.
მოეცით მათ მიმართ ინტერესი გაიზარდოს და შემდეგ ისინი საბოლოოდ დაიწყებენ ირგვლივ არსებული ობიექტების ახალი და ბევრად უფრო საინტერესო ფუნქციების აღმოჩენას. არ უნდა დააკისროთ ბავშვს წარმოდგენილ მასალებთან ურთიერთობის გარკვეული გზები, ეს იყოს მხოლოდ თამაშები და მოქმედების თავისუფლება.
მასში ექსპერიმენტატორის სულის გასაღვიძებლად რეკომენდებულია იმის დემონსტრირება, თუ როგორ ერევა ერთმანეთს საღებავები და როგორ ყალიბდება ახალი საინტერესო ჩრდილები. ჩვეულებრივ საღებავთან ერთად, ასევე უნდა იყიდოთ თითის საღებავი, საღებავებით დასველებული ღრუბლის ნაჭრები.
ბავშვებს უყვართ ხატვა. უფრო მეტიც, 3-4 წლამდე მათ არ შეუძლიათ ხელში ფანქრები და ფუნჯები. ქაღალდი შეიძლება იყოს სხვადასხვა ფორმატის და ფერის, შეიძლება იყოს დაფები და სხვა ზედაპირი.
სახატავი მასალების გვერდით იატაკზე დაგებული Whatman-ის ქაღალდი დაეხმარება ბავშვებს დაახლოებაში. უმჯობესია ბავშვების ფანტაზიის შემდგომი სტიმულირება. მაგალითად, შეგიძლიათ აჩვენოთ ბუნდოვანი ნახატები ისე, რომ იფიქრონრაც მათზეა, თავად დაასრულეს.
შესაფერისი ბლანკები ხეების, ცხოველების სახით, რათა მათ დამოუკიდებლად დაამშვენონ. ძალიან კარგი ტექნიკაა ილუსტრაციების გამოყენება ზღაპრებისთვის. პროცესი უფრო საინტერესო ხდება, თუ ზრდასრულმა მოიფიქრა ამბავი კატაზე, დახატა იგი და შემდეგ შესთავაზა მისთვის სახლის დახატვა და ასე შემდეგ.
ღირს ბავშვის ცხოვრება ახალი და ლამაზი ადგილების, უნიკალური ბუნებრივი მოვლენების მრავალი შთაბეჭდილებით ავსოთ. იმ შემთხვევებში, როდესაც მუდმივად ბევრი ემოციაა, ბავშვს სურს გამოხატოს ისინი ქაღალდის საშუალებით.
ასეთ განათლებაში რეკომენდებულია პლასტიკური მასალისგან მოდელირების ჩართვა, რათა ბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური აღქმა ყველა მიმართულებით განვითარდეს. დასრულებული ფიგურების მოხატვა და გამოყენება შესაძლებელია მოგვიანებით თამაშებში. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს ხილი, კენკრა თოჯინებისთვის. ხშირად გამოიყენება აპლიკაციების დამზადება ფოთლებისგან, მუწუკებისგან, კონუსებისგან, ქსოვილის ნაჭრებისგან, ბამბის მატყლისგან და ასე შემდეგ.
მოზარდების დამოკიდებულება
ესთეტიკური აღქმის ჩამოყალიბებაში დიდ როლს შეასრულებს ზრდასრულის დამოკიდებულება ბავშვის საქმიანობის პროდუქტების მიმართ. ღირს მისი შექება იმით, რომ ცდილობდა გულწრფელი დამოკიდებულება გამოეჩინა თავისი საქმის მიმართ. არ არის რეკომენდებული მისი შემოქმედების თვალებიდან მოშორება, საუკეთესო ვარიანტი იქნება მისი ნამუშევრების მცირე გამოფენა სახლში. ეს გააძლიერებს საკუთარი თავის პოზიტიურ გრძნობას, მომავალში ბავშვი უფრო მიდრეკილი იქნება შემოქმედებითობისკენ.
მუსიკის განვითარება
წარმოუდგენელი ესთეტიკური აღქმა ხმის კომპონენტის გარეშე. იმისთვის, რომ ადამიანს ასწავლოს მუსიკის უფრო დახვეწილი შეგრძნება, რეკომენდებულია სახლშიჩართეთ მუსიკა ყოველთვის. არ არის საჭირო მხოლოდ მის კლასიკურ მრავალფეროვნებაზე შეჩერება - უმჯობესია ყურადღება მიაქციოთ კონკრეტულად რომელი მელოდიები და სტილი მოსწონს პატარას. გასათვალისწინებელია, რომ ის, რაც ისმის ცხოვრების ადრეულ პერიოდში, თავის მნიშვნელოვან კვალს დატოვებს იმაზე, თუ რა სახის მუსიკას აირჩევს ადამიანი ზრდასრულ ასაკში. უმჯობესია იმღეროთ ბავშვთან ერთად, ასწავლოთ მას ცეკვა, შეიძინოთ მუსიკალური ინსტრუმენტები ისე, რომ მან დაუკრას მათ. ღირს ყურადღება მიაქციოთ მის ასოციაციებს გარკვეულ ბგერებთან, რაც ხელს უწყობს ცალკეულ მელოდიებთან დაკავშირებული სურათების შექმნას.
ამის წყალობით ადამიანს ესთეტიკური აღქმა ჩამოუყალიბდება. მას შეეძლება სილამაზის პოვნა ყოველდღიურ საქმეებშიც კი, გამოხატოს ყველაფერი რასაც გრძნობს მხატვრული ფორმით. ასეთი ადამიანის ცხოვრება ყოველთვის სავსეა მრავალი შთაბეჭდილებებით. ყველაფრის მშვენიერისკენ ლტოლვამ შეიძლება გამოიწვიოს ლამაზი საქმეები, შემდეგ კი იგივე ცხოვრება.
გამოსახულების აღქმის თავისებურებები
სამყაროს ესთეტიკურ აღქმაში გაერთიანებულია რამდენიმე მექანიზმი: მხატვრული და სემანტიკური, ფიგურალური ენის ამოხსნა, ნაწარმოებში თანაგრძნობა, სიამოვნების განცდა. ამ კომპონენტების ურთიერთქმედება უზრუნველყოფილია ადამიანის ფანტაზიით.
მხატვრულ სურათებში არის სუბიექტური და ობიექტური მხარე. მეორე გამოიხატება იმაში, რომ ავტორმა უკვე ჩადო საკმარისად გასაგებად თავის შემოქმედებაში. ეს არის დამატებითი ინტერპრეტაციების საფუძველი. თუ აუდიტორიის აღქმა ისეთივე აღმოჩნდება, როგორც ნაწარმოების თავდაპირველი ჩანაფიქრი, საუბარია კლიშე გამოსახულებაზე, რეპროდუქციაზე.
მაგრამ თუ სურათიჩამოყალიბდა ტრადიციული ჩარჩოს მიღმა, მაყურებლის ფანტაზია დახატავს ძალიან ექსცენტრიულ ნახატებს ნაწარმოების გაცნობისას. მისი არსი გვერდზე გადადგება და არტისტიზმი პირდაპირ წინა პლანზე გამოვა.
ასევე ესთეტიკურ აღქმას აქვს ორი გეგმა. მექანიზმები, რომლითაც მაყურებელი განასხვავებს რეაქციას ცხოვრებისეულ ფენომენებზე რეაქციისგან გამოსახულების როლზე მხატვრულ კონტექსტში, აქ განსაკუთრებული კორელაციაა.
თუ ნამუშევარი საკმარისად ასახავს გარკვეულ რეალობას, აღქმაში თანამონაწილეობა გაიზრდება. მაშინ როცა მეორე მექანიზმი დაკავშირებულია იმასთან, თუ რამდენად განვითარებულია მაყურებლის ესთეტიკური აღქმა. ბევრი რამ არის დამოკიდებული გამოცდილებაზე, ხელოვნების ცოდნაზე, სამყაროს ხედვაზე.
თუ პირველი მექანიზმი სრულიად გამორიცხულია, ნამუშევარი ესთეტიკურ განცდებს მოკლებული აღმოჩნდება. თუ მეორე კომპონენტი არ არის, გამოსახულება იქცევა რაღაც ემპირიულ და ინფანტილურად, მას არ ექნება ხელოვნების სპეციფიკა. ამრიგად, ესთეტიკური აღქმის თვისებაა ამ ორი სახის კონტაქტი. ეს ქმნის მხატვრულ ეფექტს.
აღსანიშნავია, რომ ჩვენს დღეებში მოვიდა ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ როგორ ჩამოაყალიბეს ბუნების, კულტურისა და მთლიანად სამყაროს ესთეტიკური აღქმა მისმა სტუდენტებმა მისი ხელოსნის ოსტატმა, ლეონარდო და ვინჩიმ. აიძულებდა მათ ეკლესიის კედლებზე ეძიათ ლაქები, რომლებიც დროთა განმავლობაში სინესტისგან უფრო კაშკაშა ხდებოდა. მას სჯეროდა, რომ ამ გზით მოსწავლეებმა დაიწყეს მეტი ჩრდილების აღქმა.
მეცნიერი ჯეიკობსონიაღწერილია ღრუბლების, ლაქების, გატეხილი ტოტების ყურება და მათი ინტერპრეტაცია, როგორც ცხოველების, პეიზაჟების, ხელოვნების ნიმუშების გამოსახულება. საბჭოთა მხატვარმა ობრაზცოვმა ასევე ურჩია ამ ობიექტებზე ყურადღების მიქცევა, მათი ესთეტიკური აღქმის განვითარება. მას სჯეროდა, რომ ჭეშმარიტი ესთეტები ბუნების ქმნილებებს ხელოვნების უდიდეს ნიმუშებად აღიქვამენ.
მთავარი ფუნქცია
ესთეტიკური გრძნობის მთავარი მახასიათებელი მისი უინტერესობაა. ეს არ არის დაკავშირებული მატერიალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებასთან, შიმშილის დაკმაყოფილებასთან ან სიცოცხლისა და სხვა ინსტინქტების შენარჩუნებასთან. ხილით აღფრთოვანებისას ადამიანს არ უჩნდება მათი ჭამის სურვილი - ეს არ არის ურთიერთდაკავშირებული რამ. ასეთი გრძნობის გულში დგას კაცობრიობის თანდაყოლილი განსაკუთრებული მოთხოვნილება - ესთეტიკური გამოცდილება. ის გამოჩნდა პირველყოფილ დროში.
როდესაც ადამიანები ქმნიდნენ საყოფაცხოვრებო ნივთებს, ისინი ამშვენებდნენ მათ, აძლევდნენ სპეციალურ ფორმებს ამ კონკრეტული საჭიროების დასაკმაყოფილებლად, თუმცა დეკორაცია გავლენას არ ახდენდა ნივთის ხარისხზე და მის ვარგისიანობაზე ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ყველაზე დიდ ექსტაზს იწვევდა ჰარმონიული ფორმების ობიექტები, ზოგიერთი იდეალური სიმეტრიული კომბინაციები. კაცობრიობის განვითარებასთან ერთად ესთეტიკური გამოცდილების მოთხოვნილების დაკმაყოფილების ფორმა უფრო გართულდა. ასე გაჩნდა ხელოვნების სხვადასხვა სახეობა.
მხატვრული გამოსახულების მოდელი
მხატვრული გამოსახულება არის „ერთეული“, რომელიც შეიცავს ადამიანის დამოკიდებულებას ხელოვნებისადმი. აქ ემოციებიც და ესთეტიკური შეფასებებიც მისმა ნანახმა. ამავდროულად, სხვადასხვა ადამიანს აქვს სრულიად განსხვავებული მზაობა ამ ელემენტების აღქმისთვის.
დაგარემოს ფენომენების გაცნობისას, ემოციური აღქმისკენ მიდრეკილი ადამიანები ჩვეულებრივ წამოიძახიან: „რა საინტერესოა“, „მიყვარს ხელში ხის შეგრძნება“, „საზიზღარი ტოტი“. ყველა ეს გამონათქვამი შეიცავს ემოციურ რეაქციებს - სიხარულს, აღტაცებას, ზიზღს.
არსებობენ ადამიანები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან ხელოვნების ნიმუშების აქტიური ესთეტიკური აღქმისკენ. ისინი ფენომენს მრავალი კუთხიდან უყურებენ, მათი რეაქციები ხშირად აფექტურია, თუ ვერ შეძლეს კონსტრუქციული სურათის ჩამოყალიბება: „სიუჟეტი ერთად არ იზრდება“, „გონში ბანალური რამ მოდის“და ა.შ.
თუ ადამიანის განწყობა ადეკვატურია, მისი ასოციაციები იბადება კონტექსტის შესაბამისად, გარკვეული კონფიგურაციების ფარგლებში. მაგრამ თუ არა, ასოციაციებს შეიძლება არაფერი ჰქონდეს საერთო ორიგინალური ფენომენის მახასიათებლებთან.
ბევრი კვლევის შედეგების მიხედვით, კრეატიულობა მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ესთეტიკურ აღქმაში. ეს არის საზოგადოების უმაღლეს სულიერ ფასეულობებთან შეერთების საშუალება. შემოქმედებითობის წყალობით ადამიანი შედის ცივილიზაციის კულტურულ სივრცეში. ეს არის თქვენი დამოკიდებულების გამოხატვის საშუალება სამყაროს, ადამიანებისა და საკუთარი თავის მიმართ.
მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ შეუძლებელია ესთეტიკური აღქმის თავისებურებების გაგება იმის გათვალისწინების გარეშე, თუ რას ასახავს იგი. მხოლოდ ობიექტის და მისი ასახვის მეთოდის შესწავლით არის შესაძლებელი აღქმის თავისებურებების გაგება. არცერთი შეგრძნება არ ჩნდება თავისთავად, მიზეზის გარეშე. მხოლოდ ადამიანმა შეიძლება არ იცოდეს მიზეზი, სანამ ის არსებობს.
სამყაროს სენსუალური სურათი არის ყველაფრის მთლიანობა, რისი დანახვაც, მოსმენა, ყნოსვა, შეხება ადამიანს შეუძლია.ეს განისაზღვრება იმით, თუ როგორ მოქმედებს გარემო ინდივიდზე. სადაც არ უნდა გაიხედოს ადამიანი, განვითარებული ესთეტიკური აღქმით და შესაბამის მდგომარეობაში მყოფი, არის რაღაც, რაც მას ლამაზად მოეჩვენება. ეს შეიძლება იყოს ფერების, ფიგურის, სახის ნაკვთების, ლანდშაფტის კომბინაცია. ზოგჯერ პრობლემის გადაწყვეტაც კი რაღაც ლამაზად აღიქმება. და რაც უფრო განვითარებულია სამყაროს ესთეტიკური აღქმა კონკრეტული ადამიანის მიერ, მით უფრო ლამაზ ატმოსფეროში ცხოვრობს იგი.
ამავდროულად, სილამაზის განცდა ჩნდება როგორც გარემომცველი რეალობის საგნების ჭვრეტის დროს, ასევე აქტიური მოქმედებების დროს. მაგალითად, ადამიანმა შეიძლება განიცადოს შესაბამისი სიამოვნება სხვისი ცეკვის სილამაზით, ისევე როგორც საკუთარი.
